契約の継承

「契約の継承」（４９）

 

第７章　キリスト教教育のための方策

  神の契約にそって生き、そして教える

キリスト教教育のための方策（４）   

 

＜あらゆることを守るよう教えること＞（３）

利点３

　カリキュラムの教材は神学的な一貫性と教育学上優れたものであるように、注意深く調べられることができます。出版社が提示している解説から、教材が教会の神学基準に一致していることが確かであるよう調べられるべきです。日曜学校のカリキュラムの出版社であるグレート・コミッション・パブリケーションは、契約に基づく考え方に沿って解説書の中で以下の説明をしています。私たちが今までに話してきたテーマについて、強調していることに注意してください。…聖書を契約的に見ていること、教会における他の人々との関係を契約に基づいて理解していること、詩編七八に見られる学びの過程、家庭と教会の関係、そして包括的な世界観と人生観の展開。次の文を読みながら良いカリキュラムを見つけて、それをあなたの日曜学校で用いることが大切であることもまた考えてみてください。各学年で異なった教材を用いると、全体的な計画の中にギャップが生じ易いため問題が生じます。

 

日曜学校の多くの教師たちは…日曜学校でなされている働きにおける自分

たちの役割に当惑しています…[私たちの]カリキュラムはカリキュラム全

体の構想を促進するあらゆる年代のための目標を持っています。計画全体

の中で何の役割を果たすかを知っていることは、おそらく教える上ではる

かに気もちよく自信を持たせてくれるでしょう。カリキュラムとビーズの

糸という二つの間の類比が役にたつかもしれません。

　ビーズを糸に繋ぐためには、もちろん、まずビーズを持つことが必要で

す。私たちのカリキュラムの最初の二つの部所の基礎構成部分である聖書

物語…ビーズを提示します。…

　第一段階のコースを学んでいる子どもたちは聖書全体から物語を調べ

ます。…彼らは物語が何を教えているのかわかり始めます。そして、そ

れがどのように関連しあっているかに精通してくるようになります。こ

のコースでは年代順のことが考慮に入れられますが、周期的に無視され

ます。この年齢の子どもたちは知能的にはこなせないからです。このこ

とは学びを子どもたちの生活に更に深く関連させます。

　就学前と小学校の段階の部所では、子どもたちが相応しい信仰を身に

つけるだけでなく、神が求められている義務を果たすことにも私たちは

関心を持ちます。それで、たとえば家庭の生活に多くの重点が置かれま

す。宿題には両親に子どもの学習に関わって励ましてくれるようにメッ

セージをつけます。

　もしあなたが一連のビーズを通しているなら、そのビーズが何である

かを知っていなければなりません。そしてそれがどのように使われるこ

とができ、うちに潜んだ相互の何らかの関係を解らなければなりません。

そうすれば、正しい順番にビーズを繋いでいくことができますす。同じ

ことが聖書の物語についても言えます。子どもたちはカリキュラム全体

のうちの基本的部分に能力を発揮しなければなりません。このことは、

聖書の歴史を扱う中学生の段階の部でなされます。子どもたちは啓示さ

れる様々な時代にどのように神がご自身を示されるのか理解を深めて

いきます。

　中学生の子どもたちは神の民の発展を創世記の記述から、使徒言行録の

教会の物語に至るまで学びます。…イエスがなさることは、神のみ国が働

くようにすることであることを知ります。このコースの学びはすべて…旧

約、新約で…イエス・キリストが神のみ国の中心であることを強調してい

ます。中学生の子どもたちは主イエスの僕として仕えるようになることや、

家庭においても学校においても、遊んでいても主が自分を変えて下さって

いる業を経験するようにと試されます。

　中学生のコースでは、子どもたちがビーズを順序正しく並べることを助

けます。穴は一列に並んでいて、ビーズは互いに相応しい位置関係になけ

ればなりません。子どもたちは神の民の歴史の中でのつながりの発展を発

見します。

　幾つかの意味で、中学生のコースはカリキュラムの冠石です。ビーズの

類比においてすべてのものを一緒に縛るのは糸です。聖書の統一概念は

契約であり、中学生のコースでは聖書全体を通してこの概念に至ること

を明らかにしています。

　契約という考え方は特に若い十代の子どもたちには意味を持ちます。

彼らの多くはキリストにある信仰を公に告白する用意ができています。

…私たちは契約の教えを大切にします。…そのため、教会の若者が教会

に加入する用意ができているとき、この基本的な教えを学ぶことは適し

ています。

　契約はまたこの年代層にとって、重要でもあります。というのも、人

間関係と関わりがあるからです。中学生の子どもたちは自分たちのつき

あい、仲間との関係、両親との関係を整えていく過程の途中です。私た

ちの教育のコースは神と我々との関係の点から契約を定義します。彼は

私たちの神であり、私たちは彼の民です。ビーズが糸なくしては一緒に

繋がれないように、契約なしに私たちの聖書理解はありません。

　けれども、一連のビーズを身につけないのであれば、ビーズのどんな

良さがあるでしょう。高校生のコースの教材は、その点を指摘しています。

ビーズは一度検査されれば、順序よく並べられ一緒に繋がれ、それから

身に付けられます。しかし、どのようにしてでしょうか。

　成長し続けているクリスチャンは、生活のあらゆる面で聖書がどのよ

うな方向へ自分を教えているのか知っています。そのため、高校生のコ

ースは、成熟という主題を教えます。三つの方法で何が成長したクリス

チャンの特徴が何であるか示そうとします。成熟したクリスチャンが三

位一体の神に心から仕える決意をします。その人はまた他者にも心から

仕える決意をします。その人の最終的な決意は神が造られたあるべき人

になることです。神の創造物として、その人は、自分の賜物と能力を神

が召して下さることが何であれ用います。

　一連のビーズはそれを身につけている人たちの魅力を増します。同様

に神のみ言葉を学ぶことは、神に一層よく仕えることができるようにさ

せます。それが…カリキュラムのゴールです。私たちは聖書を学ぶ人た

ちが神について、信じるべきことを知り、神が求めておられるどんな義

務をも実行できるよう備えることを願っています。

（注３　アレン・カーリー著　「カリキュラムのビーズを通す」ノクロス・ジョージヤ州・グレ

ート・コミッション・パブリケーション）

 

このカリキュラムの連続性の法則は、成人クラスの教材選択にも適用されるべきです。

 

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「WICの学習会より　ちょっとひとこと」

　　　　　　　　　　　

「霊的母親であること」（スーザンハント著）の学びも５月8日（木）で5回目を終えました。先回では、イエス・キリストの母マリヤを通して彼女が神様にいかに従順であったかを示され、服従が私たちに課せられた生涯の鍛錬であることを学びました。

今回は、イエス様が弟子たちの足を洗うという愛の行為を通して、わたしたちは（神の）家族の中で祈りと思いやりと従順であることの大切さを学びました。そしてまた、教会を去られた姉妹たちへの接し方について話し合いました。

霊的（スピリチュアル）な母親であることを身につけるには、どのようなことに心がけたらいいのかを、今後もこの学習会を通して深く学んでいきます。興味をもたれた方のご連絡をお待ちしています。

　　　連絡先：電話　[phone]　日本キリスト改革派春日井教会内　WICの会

０８年５月１０日　WICの会有志　新美すえ子

　　　　　　　　　　　　　　　　　スーザン・ハント著

ＷＩＣ委員会訳